深化学校内涵发展  创建优质特色学校
 
    2010年以来，淄博七中坚持“现代化、高质量、创特色”的发展方向，经过“一年打好基础、三年稳步发展、四年持续提升”，将学校建设成为德育工作充满生机活力、课堂教学绿色和谐、课程体系生态可持续发展的绿色和谐学校，学校总体实力和美誉度列全市前列，全省知名。
 
    一、创建活力德育体系，促进学生全面发展
 
    为了确保活力德育工作理念的贯彻落实并卓有成效，我们进一步研究新时期德育工作的特点和规律，实施全员育人、全程育人、全面育人的模式。努力培养学生的三种精神：自信自强的成才精神、自主学习的学习精神、自我发展的创新精神。
 
    （一）活力德育体系建设成效显著
 
    1、建设 “三位一体”的开放性德育体系。学校聘请了公安及法院的干部任法制副校长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民团体加强联系和协作，使德育工作延伸到社会；学校充分发挥家长委员会、家长学校的作用和通过家访、家长会、学校开放日等渠道建立家校联系机制。学校、家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局已经形成。
 
    2、完善“三圈一体”的规范性德育体系。学校继续强化同心圆式的以班级、年级、政教处为圈层的德育管理体系，第一圈层以班主任为主的班级常规管理，第二圈层以年级部主任为主的年级监管，第三圈层以政教处主任为主的学校宏观管理，从而形成校内德育行政体系，通过强化行政组织管理，确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。
 
    3、创新“三会一体”的自主性德育体系。“三会”是指团委会、学生会和学生自治自理小组等学生组织。在政教处、团委指导下 “三会”充分发挥在学生管理中的自治作用，引导学生自主教育、自主管理、自主发展。各类型活动鼓励学生自主策划、自主组织、自主实施。
 
    （二）强化全员责任意识，落实一岗双责
 
    学校建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，形成在学校德育领导小组领导下的以政教处、团委、级部为主要职能部门，以班主任为核心，学生会为主体的基本德育管理网络。实行值班干部、值班教师和值周学生的检查制度，强化学生一日常规的落实、检查、反馈，帮助学生培养良好的习惯。帮助学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美。
 
    （三）多角度打造活力德育品牌
 
    1、学校社团建设蓬勃发展。学校广泛征求师生意见，成立了广播社、文学社、国旗班、心理协会、模联社、科技、体育、艺术等20余个社团。团委、政教处利用多元智能理论指导各社团开展丰富多彩的活动，学校为社团的建设、发展、活动提供必要的帮扶，通过各类活动，学生的学习潜力不仅得到较大的挖掘，更重要的是学生在活动中收到了良好的教育效果。目前，心理协会、模联社、文学社等社团都有了比较出色的成果，在各种比赛中也取得了较为优异的成绩。
 
    2、学生自主管理有序开展。政教处、团委根据学校德育工作领导小组的要求，每学期在广泛征求师生意见的基础上修订《学生量化管理检查细则》，制定学校德育工作计划，指导校学生会带领各年级分会自主开展工作。各年级分会利用值周班级强化学生自我管理。学生会把每天检查的结果汇总、整理后报政教处、团委，录入学生量化管理系统，同时加强值班干部、值班教师的常规检查、反馈，就形成了每一名学生的量化管理档案。政教处、团委将每名学生的量化结果及时反馈给学教部、班主任，对违规违纪学生加强教育。
 
    3、大力加强学科德育渗透。德育是一种文化教育，学科中包含着丰富的文化信息和内容，这就意味着在教学中可以进行道德意识的渗透培养。学校注重加强道德教育在新课程各学科中的渗透，强调“人人都是德育工作者”、“整体育人”，全面提高学生综合素质，将价值观、两纲教育、德育等潜移默化地点滴浸润。学校制定《学科德育渗透方案》，明确工作目标、工作措施和要求。教师在教学计划中必须列入结合教学进行德育的具体计划；教务处、教科室、学科组在审核教师的教学计划、教案时，必须检查其中的德育具体计划。
 
    4、创新心理健康教育，拓宽德育内涵。心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，学校努力开展好学生的心理健康教育、青春期教育，做好学生心理的疏导。淄博七中专门成立了卫生健康中心，设立了高标准的心理咨询室，安排专职教师负责心理健康教育工作，为教师的健康发展和学生健康成长提供了一个良好的环境。卫生健康中心建立了完整的学生心理健康档案，设立校园心理危机干预机制，还通过校园网络、校园广播站、校报校刊、宣传栏等形式举办健康讲座，结合身边的实际案例对师生进行健康教育。
 
    5、法制安全教育常抓不懈，重点做好教育防范工作。学校聘请法制副校长，为全体师生作专题法制报告；组织学生参加法制社会实践活动，使他们在社会实践中体验法制的作用，树立法制观念；编制法制教育校本教材，使学生明确公民具有的权利和应尽的义务，掌握一定的法律知识，初步具备应用法律保护自身权益的能力及自觉维护法律尊严的意识。
 
    二、构建生态课程体系，促进师生持续发展
 
    只有构建起生态可持续发展课程体系，才能保证素质教育的全面实施，才能促进学校、教师、学生的和谐发展和可持续发展。
 
    （一）开齐开全国家课程
 
    学校制定了《淄博七中课程实施总体方案》，提出明确的指导思想、课程目标、推进策略、重点任务、工作进度和具体措施。根据各学科课程标准要求开齐全部必修课，满足学生 3年中获得 116 个必修学分的要求。在选修课方面，2011年重新修订了《淄博七中选课指导手册》、《淄博七中选课与走班教学实施方案》和《淄博七中学生选课单》，更科学地指导学生选课。学校尊重学生的选择，创设条件，选修课程开出率达到70%，较好地满足了学生多样化的选择。
 
    （二）积极开发学校课程
 
    首先，学校充分利用社会教育资源，进行国家课程的校本化开发；其次，结合本地具有特色的教育资源，加大校本课程开发力度，修改完善了校本课程开发规划方案，有计划，分门类，分层次的推进；同时，拓宽评价渠道，强化对课程的综合评价。学校在开设了篮球、乒乓球、田径和音乐美术类学校课程的基础上，从2010年开始，利用临淄的三张名片（“齐国故都”、“石化名城”、“世界足球起源地”），开发了“齐鲁文化研究”、“石化名城的经济与环保”、“蹴鞠与世界足球起源”等系列的学校课程，为学生，提供了更多可选的学校课程，学校课程开发质量高，学校课程充分满足了教学需要。
 
    （三）高品质开设综合实践活动课程
 
    学校成立了综合实践活动实施领导小组，制定并完善了综合实践活动课程实施方案。每年9月，高一新生都要在“感受军营”为主题的军训社会实践活动中，用“实践－反思－开发”的模式编制“感受军营”主题教育活动课程。学校建设有齐城农业开发区、奥德隆绿色蔬菜基地（学农），齐旺达集团、金顺达集团（学工），牛山部队（学军），养老院等固定实践基地8处，并长期经常性联系有若干处非固定实践基地，学生参与项目生均达到5项或5项以上。同时学校大力发展学生社团，开展社会实践活动，将社团活动课程化，以学生社团丰富学校课程体系。
 
    三、构建绿色和谐课堂，彰显学校品牌特色
 
    淄博七中全面推进课堂教学的变革，以构建“绿色和谐”课堂、创建“师生成长共同体”为理念，以“学案导学”为统领，以“先学后教，当堂训练”为模式，充分调动师生的积极性，逐步实现课堂高效，提升教育教学质量。
 
    （一）构建绿色和谐课堂的过程管理
 
    1、加强集体备课和个人备课，提高备课的科学性和有效性。集体备课和个人备课中，克服只备知识不备学生活动的情况，把课堂教学活动设计作为备课的重点，落实备课的精细化；更重要的是，把集体备课作为课题，研究如何科学有效进行集体备课，通过对集体备课模式的探索与实践，解决长期以来在集体备课中存在的科学性不够和实效性不强的问题，真正使教师成为新课程改革的实践者、合作者和发展者。
 
    2、探索“归理式”学案教学模式，让课堂向更高层次出发。与以往重在练习的学案不同，“归理式”学案重在知识的理解与总结、规律和思想方法的探讨与应用。学校进一步探索“归理式”学案教学模式，以此引领学生的自主学习并真正落实小组合作学习，让课堂向更高的层次出发。
 
    3、深入实施小组合作学习，提高学生自主学习能力。小组合作学习将原来的大班制变成了小班化，能让每位学生都感受到无微不至的关怀，每位学生都有个性化的交流机会，使每个层面的学生都能得到充分的发展。同时，在具体指导学生的过程中，也能使教师的自身素质得到提高，通过因材施教，课内课外互补，师生教育方式更加多元，为师生共同成长创造环境和条件，实现教师发展和学生发展的双赢。
 
    4、实施全员育人导师制，加强师生交流，引导学生规划学习。在全员育人导师制的教学管理中，指导老师每周和所指导的小组内学生交流一次，指导老师利用家校通与家长进行联系，与家长共同做好教育工作。以小组的形式对学生自主时间进行统筹规划，引导学生科学合理的管理自己的时间。全员育人导师制由学校包办式管理向学校、社会、家庭协作式管理转变，引导学生学会规划学习，规划人生。
 
    （二）构建绿色和谐课堂的激励机制
 
    1、加强队伍建设，提高师资素质。建设一支高素质的教师队伍是构建“绿色和谐”课堂，实现课堂高效的关键。我们在教师队伍建设方面动了脑筋想了办法。一是创造良好环境，优化教师结构。根据学校青年教师多的现状，尤其注重营造青年教师脱颖而出的氛围，支持青年教师专业发展；鼓励青年教师在职学习，开展岗位练兵、岗位技能培训，提升他们的教学、科研水平；实行导师培养责任制，实现“一年入门、二年合格，五年优秀、十年专家”的目标。二是加大教师培训力度，创新教师培训方式。除了采取走出去和请进来接受专家培训的方式外，还通过多种形式的教学活动，如集体备课、研究课、观摩课、参加教学比武等，促进教师水平的提高。三是以科研引领教师成长。鼓励教师参与课题研究，通过课题研究与引领，促进教师专业成长。四是典型引路。学校启动“三名工程”，深化“创名校、做名师、育名生”活动。
 
    2、巩固课堂教学改革成果，促进教学效率提高。一是开展优质课评选活动。学校优质课评选分学科分阶段举行，目的是全力推行学案导学教学模式，提高中青年教师的专业水平，着力打造高校课堂。 二是从2010年起，每年举办一届“教育教学工作研讨会”，对教育教学研究成果进行总结表彰奖励。三是注重反思养成，推广校本教研成果。教师养成反思习惯，提高反思素养是我校教科研工作的基本出发点。为此教科室创立了教学校刊《教研视线》和《校本教研文集》，为教师的交流借鉴，改进课堂提高效益，促进专业发展搭建了平台。四是学校不断完善办学思想、形成全新的办学理念，深化学校管理、形成办学特色。
 
    3、合理运用课堂激励机制，促进学生全面发展。一是以发展性评价激励学生。传统知识课堂的教学评价在本质上是“一把尺子”的选拔性评价，新课改下的课堂评价应从选拔性评价走向发展性评价，充分发挥评价对学生身心发展的激励功能。二是以情境激励学生。新课程改革要激发培养学生的学习兴趣，引导他们积极主动地投入学习。根据新授知识的需要，精心创设教学情境，开展课堂情境激励，以激发学生探讨知识的积极性。三是以设疑激励学生。“学起于思，思源于疑”。教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程，利用设疑激励法可以唤起学生的求知欲。四是以探究激励学生。以探究的形式，大家畅所欲言，相互交流，相互启迪，相互修正，相互补充，诱发出很多新见解、新观点，从而获得创造性方案或设想。五是以成功激励学生。学生的学习就是为了获得成功，享受成功的喜悦。
 
    回首近年来淄博七中的教育实践活动，学校的办学特色进一步彰显，教育教学质量不断提升，办学实力步入全市前列。在淄博教育走向优质特色的伟大实践中，淄博七中也必将立足于实际，进一步发挥现有优势，把学校建设成育人内涵丰富、办学特色鲜明、令学生和家长满意的优质高中，为学校办学史册再添光辉的篇章。